Conferencia “Historia, identidad y LIJ: un trípode necesario”, por Lidia Blanco

La presente conferencia ha sido leída por su autora el pasado 10 de mayo en el marco de las Jornadas Internacionales de Literatura Infantil y Juvenil organizadas por Claudio Ledesma y coordinadas por el Círculo de Cuentacuentos.


CONFERENCIA

“Historia, identidad y LIJ: un trípode necesario”

Prof. Lidia Blanco

“Ese hombre, o mujer, está embarazado de mucha gente. La gente se le sale por los poros. Así lo muestran, en figuras de barro, los indios de Nuevo México: el narrador, el que cuenta la memoria colectiva, está todo  brotado de personitas”

Eduardo Galeano [“El libro de los abrazos” (2010).Siglo XXI]

 

Vínculos de la literatura con la historia. El factor ideológico.

El Arte en todas sus formas de expresión refleja momentos de la historia humana, representaciones del mundo, imágenes que nos permiten saber cómo era la mirada sobre la infancia, la familia, la sexualidad, la violencia, el amor en diferentes contextos. La literatura abre escenarios en los que podemos reconocer el pensamiento intelectual predominante, las pasiones, los sufrimientos, la miseria y la riqueza de los pueblos. En el presente trabajo se citarán obras de literatura para jóvenes que fotografían situaciones históricas que conmovieron la sociedad de su tiempo y que tienen presencia en la memoria contemporánea: situaciones límite como lo fue la epidemia de fiebre amarilla de 1871 en Buenos Aires; la guerra de Malvinas; la dictadura militar (1976-1983); la discriminación étnica; la marginalidad y la exclusión de los más carenciados.

La narrativa ficcional que explora acontecimientos históricos es sin duda subjetiva, pero nos cabe en este tema reflexionar sobre la posible objetividad de la historia oficializada en cada sociedad. El historiador es también un narrador que mira los acontecimientos próximos o lejanos a su tiempo con la carga ideológica que todo ser humano tiene. Por lo tanto no hay tanta distancia entre el texto del historiador y la ficción que lo recrea. La presentación de un determinado acontecimiento bélico, político o cultural contiene en su organización textual los datos que un investigador ha obtenido para narrarlos. Puede suceder que ignore una determinada información o bien que lea esa información con un prejuicio que lo lleva a mostrar un aspecto racionalmente seleccionado que conviene a su ideología.

La conquista del continente americano tuvo durante varios siglos una interpretación que podríamos nominar como oficial, y sostenida por las universidades, es decir por el ámbito académico: el avasallamiento de poblaciones se justificaba con la suposición de que se trataba de un camino hacia el progreso. Europa era el espejo en el que había que mirarse, y los pueblos originarios fueron criminalmente destruidos con la espada y con la idea de una evangelización que debían acatar. Bautismo o muerte fue la consigna. Y esa consigna fue legitimada por libros de historia que impartieron como saber objetivo, una masacre, un genocidio.

La literatura de la década del 60 abrió grietas en esa construcción impuesta. Muchos textos literarios enarbolaron la bandera de defensa de la dignidad de nuestros hermanos americanos, y esa literatura considerada subversiva por gobiernos dictatoriales sembró ideas revolucionarias y construyó otra representación de la verdadera historia de las etnias sumergidas en la miseria y la explotación. Pablo Neruda, Gabriel García Márquez, Juan Rulfo, Héctor Scorza, entre otros, indagaron en sus creaciones la verdadera historia, que no era la de los vencedores. Y se pudo modificar el sentido histórico del tristemente célebre 12 de octubre como el Día de la Raza, que afirmaba en su sentido puntual, la discriminación de los que no pertenecían a la “raza blanca”. La literatura empujó muros en apariencia indestructibles, y develó verdades que luego se convirtieron en afirmaciones renovadoras.

Eduardo Galeano, que partió hacia el mundo de las palabras eternas el 13 de abril de este año, dejó su testimonio de historiador y poeta en toda su producción. Logró esa trama armoniosa en la que se cuentan historias verdaderas dentro de una atmósfera, un clima inquietante propio de la ficción, del realismo mágico. La trilogía “Memorias del fuego” es sin duda una obra documentada como lo testimonian las citas, pero constituye a la vez, una historia viva en la que se pueden ver los rostros de las personas nombradas, sentir el olor de los sitios que fueron escenario de acontecimientos que no se borrarán jamás de la memoria de los pueblos. La obra está compuesta por tres tomos: “Los nacimientos” (1982); “Las caras y las máscaras” (1984) y “El siglo del viento” (1986). Fue premiada por el Ministerio de Cultura del Uruguay y recibió el American Book Award de la Universidad de Washington en 1989. No integra una colección de literatura juvenil, pero sin duda debiera ser de lectura obligatoria en todas las escuelas secundarias para que los jóvenes se interesen y disfruten la historia.

El Siglo XXI con sus trágicas guerras, pero también con importantes gestas de defensa de los derechos humanos, dio impulso a la edición de obras referidas a la historia de América Latina en un registro que enfrentaba las versiones establecidas. En Argentina se movilizaron diferentes frentes culturales y académicos para mirar el pasado con los ojos de este presente. Con motivo de la celebración del Bicentenario de la Revolución de Mayo de 1810, el gobierno de la Ciudad de Buenos Aires editó el libro “América latina hacia su segunda independencia. Memoria y autoafirmación”. Se trata de una compilación de ensayos de autores en su mayoría latinoamericanos, aunque también aparecen voces de Estados Unidos, Alemania e Inglaterra, sobre el tema de la situación de América Latina en el Siglo XXI y su renacer con nuevas formas de pensamiento. Gracias al aporte de historiadores e investigadores que cuestionan la historia tradicional con la que muchos hombres y mujeres fueron instruidos, está naciendo Otra Historia. El desprecio hacia el aborigen y el negro tienen sustento en obras con graves errores sobre lo ocurrido en el continente durante cinco siglos. Hay otra historia, y es posible entonces afirmar que los historiadores no son científicos, sino intelectuales que han tomado posición frente a los hechos y su discurso tiene una identidad ideológica.

Entre ellos se encuentra Zulma Palermo, profesora de literatura en la Universidad de Salta, investigadora de la cultura latinoamericana. Su obra se orienta hacia la construcción de marcos teóricos que explican el funcionamiento académico de las versiones históricas sobre el continente. La imposición del factor lingüístico, dejó de lado la identidad cultural de los pueblos que no respondían al modelo grecolatino. Es imprescindible una revisión de la historia latinoamericana. La universidad debe poner en crisis sus representaciones acerca del Otro que sostiene una voz y una forma de estar en el mundo diferente al modelo europeo. 

En una América Latina llevada a los mayores extremos de marginalidad y de pobreza, donde el hambre y la desnutrición de la infancia hacen esperar un futuro con mayores diferencias, la función tradicional de la universidad  reclama ser puesta en crisis confrontando  con la acción su inmovilidad y la transformación con su resistencia al cambio. (Palermo: 298)

Esa crisis está en marcha. Nuevos discursos circulan en las universidades latinoamericanas, nuevos nacimientos de ideas que destruyen antiguas afirmaciones. La fragilidad de la certeza del texto histórico nos debe llamar a reflexión y a la interrogación permanente sobre lo que se presenta como única versión. Transitamos un momento en que algunos textos académicos evidencian falsas informaciones, y la reciente reunión Cumbre de los Pueblos Americanos fortalece esta crisis y es partera de lo nuevo. En ese ámbito la lectura de lo político y de lo cultural genera debate y nos permiten cuestionar la posible objetividad de los historiadores.

¿Ficción literaria o realidad poetizada?

La literatura no intenta ser objetiva. Pero innumerables obras de todos los tiempos quiebran el orden cultural imperante e inauguran imaginarios que contribuyen a la formación de colectivos de ideas subversivos, irreverentes. En el campo de la producción artística para niños y jóvenes también existen rupturas, batallas ideológicas. Hay que elegir, seleccionar. Cuando el autor es verdaderamente auténtico artesano de la palabra, y demuestra un trabajo en detalle sobre las palabras que arman los textos, el espacio poético es fuente de saber y de conmoción. 

El número de obras de literatura juvenil que toman como eje episodios históricos o biografías, es inabarcable en este momento, dentro de un posible discurso para compartir de manera clara. Exploremos algunas obras que han logrado un espacio significativo entre los lectores infantiles y juveniles. Textos que los mediadores toman como referente literario, histórico y político.

Buenos Aires colonial.

La novela “Fiebre amarilla” (2014) de Franco Vaccarini integra una colección de Narrativa Histórica que propone el Grupo Editorial Norma. El autor nos traslada al año 1871 y recrea el paisaje de la ciudad de Buenos Aires de la época y la tragedia que la sacudió con la epidemia que dejó miles de muertos. Los datos que ofrece el relato evidencian una prolija investigación por parte del autor que enfrenta al lector con una historia de amor y de muerte con cautelosas pinceladas que evitan excesos dramáticos. Lucio y Matilde, sostienen su amor y van ocupando lugar al tiempo que el peligro crece y la peste se convierte en un monstruo que nadie puede detener. En una nota final se detalla la modalidad de la epidemia y el responsable de su expansión: la picadura de un mosquito, el Aedes aegypti que vive en zonas tropicales. El texto informa sobre el número de muertos en la ciudad: catorce mil habitantes sobre un total de ciento ochenta mil. Pero esta información científica se conoció muchos años después.

Dentro de la misma colección se ubica “El rastro de la canela” (2010) de Liliana Bodoc, una novela con fuertes marcas ideológicas y políticas referidas a la gestación de la revolución de mayo de 1810. Un amor prohibido debe enfrentarse con los códigos culturales del momento que establecían los matrimonios acordados sin la debida consulta a la mujer desposada. Clara y Amanda, hijas de una familia cristiana y de buena posición  económica, construyen biografías opuestas. Clara contrae matrimonio con un “caballero de posición” y transita una vida matrimonial castigada por la infidelidad que ella acepta sin rebelarse. Amanda, su hermana menor, se enamora de un mulato, fruto de relaciones marginales de su cuñado con una esclava. Tobías disfruta de cierta libertad en la hacienda de su padre y se orienta hacia la militancia política con otros jóvenes enfrentados con el rey de España. Sostenedor de ideas libertarias, defiende la independencia, y construye una existencia que lo coloca en peligro al tiempo que lo confirma en su dignidad. La relación amorosa de Amanda y Tobías se propone como alternativa enfrentando las normas, ambos violentan la sociedad de su época, construyen otra forma de vivir y de amar.

La Editorial Alfaguara presentó para ese mismo año, la Colección Bicentenario 1810-2010 integrada por una serie de novelas con contenido histórico en las que aparecen figuras y episodios conocidos a través de los manuales propuestos como base informativa.  La ficción los carga de emociones en las que se resalta el compromiso humano con los acontecimientos que permitieron construir una nación independiente de España. “El aprendiz” de Mario Méndez nos conduce por las calles de Buenos Aires desde la voz de un narrador, héroe de la historia, un jovencito que se presenta como discípulo de don Hipólito Vieytes. Y desde su propia experiencia revivimos las invasiones inglesas y la semana de agitados movimientos sociales con su momento triunfal, el 25 de mayo. Saturnino Caridad, huérfano y pobre puede acceder a Lucía, que pertenece justamente a una familia que se opone a los revolucionarios y el lector disfruta dos triunfos, el político y el amoroso, rematado con una boda. Otros títulos del mismo tema y sello editorial que aportan miradas sobre esa época son “El secreto del tanque de agua” de María Inés Falconi;  “La revolución”  y “La invasión” de Ricardo Mariño; “Diario de un viaje imposible” de Lucía Laragione y Ana María Shua.

Tiempos de dictadura militar (1976-1983)

El período de la dictadura militar y la guerra de Malvinas, fueron recreados en obras literarias que produjeron fuerte impacto en los mediadores y los lectores, especialmente aquellos que por diferentes motivos ignoraban los graves crímenes y la violencia que ha dejado sus marcas hasta este presente. Entre los primeros textos que ubican la ficción en el tema de la dictadura militar, se encuentra “Los pájaros mudos”, incluido en la antología “Un desierto lleno de gente”, de Esteban Valentino que editó Sudamericana en el año 2002. La  historia de los adolescentes capturados por un grupo de tareas y conducido a un centro clandestino, llevaba al lector inevitablemente a recordar el fatal destino de los estudiantes asesinados por defender el boleto estudiantil. Es un retorno a “La noche de los lápices”,  un diálogo con aquel episodio. . Pero en el texto literario el escritor trabaja estas identidades, la pasión por la justicia, el atreverse, es decir una mirada sobre esta etapa de la vida muy diferente a la que se mostró como única en los medios masivos, y que se asentó en la representación de la adolescencia como seres humanos banales, sexualizados en extremo, drogadictos, egoístas, y sin intereses puestos en lo social. Gastón Albiolea y Lucía Nievas, no responden a ese posible modelo basado en la desvalorización. Son héroes de su historia de amor, y de su historia de combate.

 “El año de la vaca”  novela juvenil de Márgara Averbach, editada por Editorial Sudamericana en el año 2003 explora el tema de la identidad de los hijos de las mujeres detenidas embarazadas y luego de dar a luz, asesinadas. Niños y niñas nacidos en los centros clandestinos de cautiverio fueron robados y posteriormente entregados a otras familias que luego se adjudicaron una paternidad falsa. La historia narrada por Márgara Averbach coloca en las voces de un grupo de adolescentes la reconstrucción de la verdadera identidad de una adolescente que ha crecido en un hogar ilegítimo y los pasos que recorre hasta descubrir su verdadero origen. La estructura de la obra está montada justamente en conversaciones entre alumnos de un curso de una escuela secundaria de Buenos Aires. Y esas conversaciones van armando la historia de Nadia, cuyo verdadero nombre es Celeste. Seis narradores aportan cada cual su mirada propia. Hábilmente la autora muestra en estos discursos de los adolescentes la polémica vigente en la sociedad argentina respecto a la devolución a su familia de origen de los hijos de los desaparecidos durante la dictadura militar.

La identidad recuperada por la labor de Abuelas de Plaza de Mayo, ocupa un espacio de ficción y realidad en “Quien soy”, (Calibroscopio, 2013). Cuatro relatos que nos conmueven y nos informan acerca de la historia de nietos recuperados. “Manuel no es Superman” de Paula Bombara e Irene Singer convierten en texto literario la vida de Manuel Gonçalvez, hijo de Ana María del Carmen Granada y Gastón Gonçalvez, sus padres asesinados por Carlos Azzaro y Luis Abelardo Patti, hoy condenados a prisión perpetua. “Sabés, Athos? de Iris Rivera y María Wernicke presentan a Jimena Vicario, que fuera abandonada en la Casa Cuna a los 8 meses. Fue cuidada por Susana que trabajaba en el Hospital de Niños y que no le ocultó su adopción. La buscaba y la encontró su abuela Darwinia, cuando había cumplido 8 años y ya había llegado la democracia. ”Los hermanos”, creación de María Teresa Andruetto y el ilustrador Istvansch, ilumina poéticamente la vida de Marcelo y Victoria cuyos padres estuvieron secuestrados en la ESMA y posteriormente asesinados. Crecieron en ciudades distintas y pudieron reunirse ya adultos en la casa de Abuelas de Plaza de Mayo. El cuarto texto pertenece a Mario Méndez y Pablo Bernasconi: “Querido melli”. Cartas dirigidas a su hermano mellizo componen el complejo recorrido de Sabrina Gullino Negro Valenzuela, hija de desaparecidos que logró reunirse con su hermano mayor, Sebastián. Falta un capítulo en la historia: encontrar a su “querido melli” que todavía está en algún lugar sin saber quién es…

Otras novelas ofrecen imágenes referidas a la vida de los hijos de militantes, el descubrimiento de la historia ocultada por temores de los adultos que habían quedado a cargo de ellos. Este es el tema en “El mar y la serpiente” de Paula Bombara (Grupo Norma, 2005); “Manuela en el umbral” de Mercedes Pérez Sabbi (Edelvives, 2011);”Rompecabezas” de María Fernanda Maquieira (Alfaguara, 2013)

La guerra de Malvinas está presente en la novela de Sandra Comino: “Nadar de pie” (Libros del Náufrago, 2010).Mavi, la protagonista, transita hacia la memoria de su padre muerto en la guerra. Es una novela de iniciación y la búsqueda de información que moviliza a la adolescente, resulta un recurso ficcional que le permite a la autora incorporar datos objetivos que son producto de la indagación de hechos documentados. La intensidad emocional sostiene al lector, al tiempo que la herida de la guerra se muestra transparente y permite acceder al conocimiento de los hechos dolorosos y participar en los duelos de los personajes que han perdido seres queridos en las lejanas islas.

“Las otras islas” (Alfaguara, 2012) reúne una serie de cuentos con diversas miradas sobre los hechos y los protagonistas que participaron de aquella penosa experiencia bélica. La antología incluye relatos de autores argentinos: Marcelo Birmajer; Liliana Bodoc; Pablo De Santis; Juan Forn; Inés Garland; Pablo Ramos; Eduardo Sacheri; Patricia Suárez; Esteban Valentino. El cuento incluido de Valentino ya lo conocía el lector: “No dejes que una bomba dañe el clavel de la bandeja”. Un amor adolescente truncado por una guerra, una bomba amenazante, un final abierto. Una guerra cuestionada.

Biografías ficcionalizadas de personajes históricos.

Mujeres de la historia” (Ediciones Abran Cancha, 2014) de Graciela Rendón ofrece una recorrida por personajes femeninos que tuvieron un rol destacado por su accionar en la sociedad de su tiempo, tales como Azucena Villaflor, Rigoberta Menchú, Eva Perón, Mariquita Sánchez, la Delfina, Juana Azurduy y Lucy, el fósil hallado en 1974 en Etiopía y cuya antigüedad se calcula en tres millones doscientos mil años. Cada relato ficcionaliza poéticamente al personaje central, y como apéndice se incluye la biografía documentada que completa cada historia.

Darío” (Ediciones El Colectivo, 2012) es un relato de Silvia Paglieta basado en la vida del militante Darío Santillán, asesinado por la policía  el 26 de junio de 2002 en la estación Avellaneda. El texto dialoga con imágenes creadas por tres ilustradoras: Alejandra Andreone, Natalia Revale y Florencia Vespignani. La ficción nos lleva a la infancia de Darío, a su adolescencia, a la militancia. La obra se completa con notas aclaratorias de cada hecho mencionado y el lector puede obtener información objetiva sobre la trágica muerte del joven.

Paquelé” (Ediciones del Eclipse, 2006), magnífica novela de Julio Llanes,  es la historia de un negro esclavo que recorre un largo camino hacia la libertad y la recuperación de su condición humana. No se trata de un personaje históricamente registrado, pero es el símbolo de todos los que padecieron crueles sufrimientos en Cuba a fines del siglo XIX, y en su dimensión alegórica representa a toda una raza condenada hasta el presente a la discriminación y el maltrato en países como Estados Unidos que no han incorporado a su cultura la Convención de Derechos Humanos y los violan insistentemente.

Hacer la historia

Las obras mencionadas construyen la historia social y política en la que transcurren las vidas de los personajes que verdaderamente participaron en el armado de este mundo que habitamos. El joven lector puede acceder a una literatura que explora hechos históricos y que busca construir un ciudadano crítico, comprometido, pensante. Viajar por el pasado permite habitar el presente con conciencia y necesidad de participación. Uno puede mirar cómo pasan las cosas o encontrar la manera de detener lo que parece invencible y levantar las propias banderas, los ideales, y poner algo de sí mismo para no pasar desapercibidos. Dejar huella, saber que pusimos un granito de arena, que aunque pequeño, sumado a otros levantará una montaña en el futuro.

 

Referencias bibliográficas

Biagini, Hugo /Roig, Arturo. Compiladores. “América latina hacia su segunda independencia. Memoria y autoafirmación”  (2007). Buenos Aires. Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara S.A.

Palermo, Zulma. (2007)”Desafíos éticos para la Universidad Latinoamericana del futuro”. En: América Latina hacia su segunda independencia. Memoria y autoafirmación”. Compilación de Hugo Biagini y Arturo Roig. Buenos Aires: Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara.

Obras literarias citadas

Averbach, Márgara (2003) “El año de la Vaca”. Buenos Aires: Editorial Sudamericana S.A.

Bodoc, Liliana. (2010)”El rastro de la canela”. Buenos Aires Editorial Norma.

Bombara, Paula (2005)”El mar y la serpiente”, Buenos Aires: Grupo Editorial Norma.

Falconi, María Inés. (2010)”El secreto del tanque de agua”. Ilustraciones de María Jesús Álvarez. Buenos Aires: Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara S.A.

Laragione, Lucía/ Shua, Ana María. “Diario de un viaje imposible”. Ilustraciones de Carlus Rodríguez

Maquieira, María Fernanda. (2013) “Rompecabezas”. Buenos Aires: Aguilar: Altea; Taurus; Alfaguara S.A.

Mariño, Ricardo. (2010)”La revolución”. Ilustraciones de Lucas Nine. Buenos Aires: Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara S.A.

——————– (2010)”La invasión”, Ilustraciones de Lucas Nine. Buenos Aires: Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara S.A.

Méndez, Mario. (2010) “El aprendiz”. Ilustraciones de Rodrigo Luján. Buenos Aires: Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara S.A.

Paglieta, Silvia. (2012) “Darío”. Ilustraciones de  Alejandra Andreone, Natalia Revale y Florencia Vespignani. Buenos Aires: Editorial El Colectivo.

Pérez Sabbi, Mercedes. (2011)”Manuela en el umbral”. Ilustraciones de Muriel Frega. Buenos Aires: Editorial Edelvives.

Rendón, Graciela. “Mujeres de la historia, un tesoro en la memoria”. (2014) Ilustraciones de María Albásolo. Buenos Aires; Editorial Abran Cancha.

Vaccarini, Franco. (2014)”Fiebre amarilla”. Buenos Aires. Editorial Norma.

Valentino, Esteban. (2002)”Un desierto lleno de gente”. Buenos Aires: Editorial Sudamericana S.A.

Antologías

“Las otras islas”. (2012).Birmajer; Bodoc; De Santis; Juan Forn; Garland; Ramos; Sacheri; Suárez; Valentino. Buenos Aires: Alfaguara S.A.

“Quien soy”. Relatos sobre identidad, nietos y reencuentros. (2013). Bombara-Singer; Rivera-Wernicke; Andruetto- Istvansch; Méndez- Bernasconi. Buenos Aires: Calibroscopio Ediciones.


Nota de la Memoria y el Sol: mi agradecimiento a la prof. Lidia Blanco por compartir su conferencia en este blog.◘AM.

Jitanjáfora ha sido nominada como candidata argentina al IBBY-ASAHI

Comparto la información publicada por ALIJA:

El Premio IBBY-Asahi de Promoción de Lectura se estableció en 1986 durante el congreso IBBY en Tokyo. La empresa de periódicos Asahi Shimbun patrocina el Premio. Se otorga bienalmente a dos grupos o instituciones cuyas actividades sean juzgadas como contribuciones especiales a los programas de promoción de lectura para niños y jóvenes.

Este año ALIJA, como sección nacional de IBBY ha decidido nominar como candidato a este premio a Jitanjáfora. Redes sociales para la promoción de la lectura y la escritura, que en 1999  nace como grupo de extensión de la Universidad Nacional de Mar del Plata y que en 2006, se constituye como Asociación Civil sin fines de lucro.

Por su reconocida labor a nivel local y nacional, en el año 2008 Jitanjáforaes designada filial de ALIJA [Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de la Argentina] en Mar del Plata. Además, por la promoción de la lectura y la escritura, sus programas y actividades para la formación de formadores y mediadores y su alcance a nivel nacional, Jitanjáfora ha recibido reconocimientos tales como el Premio Lobo de Mar 2005, Premio VivaLectura 2008, Premio Pregonero a Institución 2011 y Mención Especial VivaLectura 2012.

¡Felicitaciones!

FUENTE: ALIJA. Recuperado de: http://www.alija.org.ar/?cat=41

María Cristina Ramos ha sido nominada al Premio Iberoamericano SM de LIJ

Comparto la información publicada por ALIJA:

ALIJA tiene el orgullo de comunicar que María Cristina Ramos ha sido seleccionada como candidata por la Argentina para el Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil, que reconoce desde 2005 a los autores que se han desarrollado en el ámbito de la LIJ.

Foto publicada por ALIJA

Foto publicada por ALIJA

¡Felicitaciones!

FUENTE: ALIJA. Recuperado de: http://www.alija.org.ar/?cat=41

V Simposio de Literatura Infantil y Juvenil en el Mercosur – En: Río Negro

Comparto la información sobre el V Simposio de Literatura Infantil y Juvenil en el Mercosur:

 

V Simposio de Literatura Infantil y Juvenil en el Mercosur 

“celebrando los 25 años del Ce.Pro.Pa.LIJ”

Homenaje a María Elena L. de Almada y  a Susana Itzcovich

29, 30 y 31 de octubre del 2015

Facultad de Ciencias de la Educación, Cipolletti, Río Negro

Presentación

Los sucesivos Simposios de Literatura Infantil y Juvenil que se llevaron a cabo en la Universidad Nacional de Salta (2011), en la Universidad Nacional de Misiones (2012), en la Universidad Nacional de San Martín (2013) y en la Universidad Nacional de Buenos Aires (2014) respectivamente, se constituyeron como espacios de articulación de instituciones abocadas a la investigación y reflexión sobre problemáticas e interrogantes relativos a la literatura para niños y jóvenes. La amplia repercusión teórica y la masiva receptividad logradas en estos espacios, en los que se ha priorizado la consolidación de la línea de simposios Mercosur, y la solicitud hecha por los organizadores anteriores, nos llevan a emprender un nuevo evento que tendrá lugar los días 29,30 y 31 de octubre de 2015 en la Facultad de Ciencias de la Educación (Irigoyen 2000, Cipolletti, Río Negro).

En la oportunidad -y dando continuidad a la tradición de reconocer la trayectoria de personas destacadas en el campo de estas literaturas, se homenajeará a las Prof. María Elena Leiza de Almada y Susana Itzcovich, docentes y especialistas de gran trayectoria. Por otra parte, este V Simposio desea celebrar con quienes nos acompañen, los 25 años de existencia a del CeProPaLIJ, Centro que se enorgullece por depender de una universidad pública nacional.

Objetivos

En esta instancia, como en las anteriores, nos proponemos como objetivos:

  • Actualizar los estudios y reflexiones en torno a la LIJ y colaborar en su difusión.
  • Fortalecer la construcción de la LIJ como campo cultural y académico.
  • Abrir un espacio de intercambio de prácticas de enseñanza asociadas a la LIJ.
  • Sostener un ámbito de trabajo y prospectiva para los estudios disciplinares
  • Promover los espacios de discusión de la LIJ en el ámbito del MERCOSUR
  • Reflexionar sobre la LIJ en América Latina y su lugar en la formación universitaria y superior.

Dirigido a:

  • Docentes de  Nivel Inicial, Primario y Medio.
  • Docentes y estudiantes de profesorados públicos y privados que se interesen en el estudio y la enseñanza de estas disciplinas.
  • Docentes, investigadores y tesistas cuyas áreas de interés y estudio sea la enseñanza de la literatura para niños y jóvenes.
  • Bibliotecarios, Coordinadores de talleres relacionados con la temática.

Organizan el V Simposio de LIJ en el Mercosur:

  • Ce.Pro.Pa. LIJ, Centro de Propagación Patagónico de Literatura Infantil y Juvenil, Facultad de Ciencias de la Educación (UNCo)
  • Cátedras Literatura infantil y su didáctica, Lengua y Literatura y su didáctica, Facultad de Ciencias de la Educación (UNCo)
  • Cátedra Didáctica Especial y Residencia Docente (Facultad de Humanidades, UNCo)
  • Cátedra de Literatura Infantil y Juvenil. Escuela de Letras- Facultad de Humanidades- Universidad Nacional de Salta (UNSa).
  • Secretaría de Extensión de la Facultad de Ciencias de la Educación (UNCo)

Ejes tematicos

  • LITERATURA E INFANCIA:  La Literatura Infantil y su relación con la historia de la infancia. La importancia de la experiencia literaria-estética durante la niñez. Problemáticas y representaciones en torno a la relación lector/lectura literaria/ niñez. Los gloriosos ’80: autores, obras, canonizaciones.
  • LITERATURA  Y JOVENES: Literatura juvenil/ literatura para jóvenes. Su historia y vinculación con los conceptos los conceptos y representaciones de juventud, de masas, de lectores en formación, mercado, etc. Problematizaciones teóricas vinculadas a la LJ. Posturas críticas en torno a la LJ. Alcances de la misma respecto a la formación de lectores.
  • LA LIJ COMO PROBLEMA DEL SISTEMA LITERARIO: La crítica literaria y la LIJ. Aportes referidos a la conformación del campo de la LIJ. Investigaciones, revistas, ensayos, autores y obras que han aportado al conocimiento de la literatura para niños y de la literatura para jóvenes. Discusiones en torno al canon de la LI y de la LJ: canon, escolar, canon mercantil, canon personal, etc. Tradiciones y rupturas en torno a los géneros asociados a la LIJ. Géneros tradicionales, géneros emergentes.
  • LA RELACIÓN DE LA LIJ CON OTROS SISTEMAS CULTURALES: Reflexiones críticas en torno a diversos vínculos entre literatura y cine, teatro, radio, historieta, entornos virtuales, etc. Representaciones, estereotipos y clichés relativos a la relación de los niños y los jóvenes con las producciones culturales virtuales.
  • LA LIJ EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA: Historización de las cátedras de Literatura Infantil y Juvenil en la enseñanza universitaria y superior. Los contenidos propuestos por las currículas nacionales y jurisdiccionales. El lugar de la literatura infantil y juvenil en los profesorados de Letras, de Educación Primaria, y de Educación Inicial. Miradas en torno a la inclusión curricular de la literatura en el colectivo de prácticas sociales.
  • LA LIJ Y LA FORMACIÓN DE LECTORES: El docente como lector de literatura y su conocimiento de la LIJ. La voz del lector infantil/juvenil. La escritura del estudiante. Preocupaciones en torno a la selección de textos/autores y estrategias de lectura y escritura significativas vinculadas con las prácticas en el aula. La importancia de la transmisión oral del texto literario. Experiencias de mediación del texto literario en ámbitos formales y no formales.
Fecha límite de envío de fichas de inscripción, resúmenes y trabajos:
 
Resúmenes: hasta el 22 de agosto del 2015
Ponencias y Comunicaciones: hasta el 4 de septiembre de 2014
 
Enviarlos a la siguiente dirección: quintosimposiolij@gmail.com

 

Toda la información sobre el Simposio en:  http://quintosimposiolij.blogspot.com.ar/

IV Foro Internacional de Literatura Infantil y Juvenil – En: Posadas

Comparto la información de prensa de la Biblioteca Pública de las Misiones:

“Que sepa leer, que sepa contar, que sepa abrir la puerta para ir a jugar”

 IV FORO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

14, 15 y 16 de mayo de 2015

Posadas, Misiones, Argentina

Se viene el IV Foro Internacional de Literatura Infantil y Juvenil en la ciudad de Posadas

Se realizará del 14 al 16 de mayo de 2015 en el Parque del Conocimiento, situado en la capital de la provincia de Misiones. Se desarrollarán conferencias, talleres, espectáculos y muestras que estarán a cargo de especialistas en literatura infantil y juvenil provenientes de Uruguay, México, Eslovenia, España, EEUU, Cuba, Colombia, Chile, Brasil y Argentina.

La Biblioteca Pública De Las Misiones se encuentra en plena organización del IV Foro Internacional de Literatura Infantil y Juvenil, con disertantes de gran nivel que plantearán y discutirán las prácticas de la LIJ actuales, en un evento destinado a docentes, bibliotecarios, estudiantes y público en general interesado en el tema.

Esta edición del Foro homenajeará a la reconocida escritora Laura Devetach que ha sido nominada para el galardón más importante en literatura infantil y juvenil mundial: Premio Hans Christian Andersen, edición 2016.

Entre los invitados internacionales se encuentran Ana Garralón (España), Sergio Andricaín (Estados Unidos), Tilka Jamnik (Eslovenia), Federico Ivanier (Uruguay), Julio M. Llanes (Cuba), Adolfo Córdova Ortiz (México), Dolores Prades (Brasil), Patricia Bohrer Pereira Leite (Brasil), Manuel Peña Muñoz (Chile), Diego Lebro (Colombia). En tanto, de la Argentina también estarán presentes Lidia Blanco, Sandra Comino, Graciela Bialet, Laura Escudero, Graciela Perriconi, Ruth Kaufman, Beatriz Trastoy, Laura Roldán, Mariano Medina, Silvia Katz, Maribel García, Orlando Van Bredam y representantes del Proyecto Tinkuy.

Para inscribirse, las personas interesadas pueden ingresar al siguiente enlace http://www.centroconocimiento.com.ar/index.php/es/noticias/43-biblioteca/3143-iv-foro-internacional-de-literatura-infantil-y-juvenil.html o también pueden enviar sus consultas al correo forolij.bpm@gmail.com.

Actividades paralelas durante el Foro. Los días en que transcurra el evento se exhibirá la muestra Libros que Muerden – Literatura infantil y juvenil censurada durante la última dictadura militar- que es organizada por la Asociación Civil La Grieta y Biblioteca Popular La Chicharra de La Plata. Y por las tardes, Os Tapetes Contadores de Histórias (Río de Janeiro – Brasil) harán de las suyas con la presentación de espectáculos imperdibles para las escuelas: “Travessuras, texturas e brincadeiras” y “ Deperto e de longe”.

Desde hace cuatro años el Foro Internacional de Literatura Infantil y Juvenil es organizado por la Biblioteca Pública De Las Misiones y cuenta, además, con el apoyo del Círculo de Cuentacuentos.

Para estar informado sobre las actividades que se viene realizando en la Biblioteca se la puede seguir en Facebook (Biblioteca Pública De Las Misiones) o también ingresar a www.centroconocimiento.com.ar.

La Biblioteca Pública De Las Misiones se encuentra en la Av. Ulises López (acceso Oeste) de la ciudad de Posadas, y las líneas de colectivo urbano que llegan al Centro del Conocimiento son el 23, 26, 27 y el 28.

PROGRAMA

JUEVES 14

8 hs. Acreditación

9 hs. Apertura oficial. Palabras de bienvenida a cargo de la Directora General de la BPM, Iris  Gómez, y de la Presidenta del Parque del Conocimiento, Sra. Elida Vigo.

Lugar: Centro de Convenciones

9:30 hs. Mesa 1 INAUGURAL – “La poesía en juego: del papel a la música”. Encuentro con Laura Devetach (Argentina) y Mariano Medina (Argentina). A cargo de Gricelda Rinaldi. Artistas invitados: Richard Cantero y Rossana Rinaldi.

El campo del arte como marco creativo y dentro del mismo, la literatura. ¿Cómo nos conectamos con la poesía en nuestra niñez? Experiencias personales. La relación de la palabra y la música.

10:15 hs. Mesa 2 –La identidad cultural en la literatura infantil latinoamericana”.

A cargo de Manuel Peña Muñoz. (Chile). Coordina: Julia Renaut

Análisis de los principales libros infantiles y juveniles de la región que abordan temas de nuestro acervo histórico y patrimonial. Nuestros mitos, leyendas, costumbres, juegos, juguetes y tradiciones propias que nos distinguen de la literatura infantil de otros continentes.

10:45 hs.  Receso

11 hs. Mesa 3 – “Perspectiva de género en la LIJ argentina contemporánea: una aproximación”. A cargo de Graciela Perriconi (Argentina). Coordina: Noel Paredes

La construcción de la subjetividad en la LIJ argentina. Tratamiento del género en las escritoras argentinas. Escritos pasados y más recientes. Diferencias entre éstas poéticas de otras consideradas feministas o sexistas.

11:30 hs. Mesa 4 -“El distintivo de la lectura en Eslovenia”

A cargo de Tilka Jamnik (Eslovenia). Coordina: Elsa Tanski

Ponencia en inglés con traducción.

Charla-presentación de la literatura eslovena contemporánea, especialmente los libros-álbumes eslovenos  y los proyectos de promoción de la lectura. Bralna Znacka, un movimiento de lectura original de Eslovenia.

12:15 hs. Receso para almuerzo.

14 hs. Mesa 5 -“Una mirada a la más reciente producción poética latinoamericana destinada a la niñez y juventud”.A cargo de Sergio Andricaín (Cuba). Coordina: Carolina Villalba

A la poesía le corresponde un lugar preeminente en las letras que se han escrito para los niños y jóvenes en América Latina desde sus inicios. Prueba de ello son las obras fundacionales escritas por Rafael Pombo, José Martí, Rubén Darío, Gabriela Mistral y Amado Nervo. Esta charla hace un recorrido por el quehacer poético de algunos destacados escritores de varios países de la región que han entregado en los años más recientes títulos de especial mérito que dan continuidad al legado de todos los autores que les han precedido.

14:30 hs. Mesa 6 – “Proyecto Tinkuy: De cómo la literatura llegó a la radio”. A cargo de Gloria Claro (Argentina) y Ariel Marcel (Argentina). “Proyecto Museo Vivo”. A cargo de Maribel García (Argentina). Coordina: Paula Parodi

En el 2010 nace Tinkuy, un proyecto de promoción de la lectura que se propone generar “encuentros entre libros y lectores”. Con el paso del tiempo el proyecto va creciendo y encontrando otros formatos como la radio, las redes sociales y la producción audiovisual, herramientas que le permiten enriquecer cada nuevo encuentro.

La Red de Museos Municipales de los pueblos nació en 2007. El proyecto invierte la lógica vertical de los museos clásicos para poner la lupa sobre la gente misma y que el espacio responda a la construcción de una identidad comunitaria.

15:15 hs. Mesa 7 – “Producción de guiones literarios para nuevos formatos LIJ: la novela gráfica y el álbum co-autoral, escritor/ilustrador”. A cargo de Laura Escudero (Córdoba, Argentina) y Graciela Bialet (Córdoba, Argentina). Coordina: Sandra Arce

Un libro LIJ -álbum y novela gráfica- es un objeto cultural en el que participan varios creativos en torno a un concepto que, cual guión cinematográfico, pone rumbo a las originales interpretaciones de cada autor del producto. La literatura tiene, por su propio dominio en la palabra, un rol por jugar.

16hs. Receso

16:15 hs. Mesa 8 -“Los libros informativos y la creación de lectores”. A cargo de Ana Garralón (España). Coordina: Laura Abián

Esta charla tiene como objetivo una aproximación a un tipo de lectura recreativa pero formativa con los libros informativos. Preparar a un lector para el futuro significa familiarizar a los niños con la información, la lectura de otros textos que no sean ficción y el desarrollo de un pensamiento crítico ligado a la comprensión y creación del conocimiento.El curso presentará muchos libros informativos que, bien por su enfoque o por el tema que trata, despiertan el interés y son grandes aliados en nuestros objetivos de crear lectores activos.

16:45 hs. Mesa 9 -“Historia, identidad y LIJ: un trípode necesario”. A cargo de Julio Llanes (Cuba). Coordina: Claudio Ledesma

 Historia e identidad vinculada al pasado de criollos independentistas, las etnias de negros, indígenas, sus  luchas, vicisitudes, leyendas, etc.

La relación histórica entre historia y novela. José Martí. La edad de Oro del siglo XIX y su vinculación a la  historia de América, a los textos para niños. Obras latinoamericanas fundamentales de la LIJ  que acercan al niño a su entorno histórico.

17:15 hs.  Mesa 10 – “Maribel Barreto y Renée Ferrer, voces que rompen el silencio en un campo arrasado”. A cargo de Jorge Raúl Servian. Coordina: Natalia Aldana

Barreto y Ferrer,  han posibilitado en sus proyectos literarios  la visibilización de problemáticas sociales e históricas negadas por mucho tiempo y de las más actuales. Ambas han producido en diferentes géneros y para un público amplio, por lo que puede considerárselas productoras de una literatura “sin atributos”. En ellas se aúnan el compromiso con la escritura y la participación en la reconstrucción de un campo cultural arrasado por la dictadura.

La literatura infanto-juvenil: entre voces “menores” y “mayores”. A cargo de Elena Maidana.

Repensar vínculos que hacen posible la literatura infanto-juvenil. Cruces entre oralidad, escritura e imagen. Articulación entre las voces “menores” de la historia – de niños, mujeres y sectores populares- y las “mayores” –de adultos letrados- de la que está hecha. Diálogo insoslayable entre adultos y niños que la habilita, constituye y sostiene.

17:45 hs. Tertulia de lectura. A cargo de Graciela Bialet, Laura Escudero, Laura Devetach, Orlando Van Bredam. Manuel Peña Muñoz.


VIERNES 15

8 hs. Acreditación Talleres

9 a 12hs. Talleres en simultáneo

14 hs. Mesa 11 -“Que sepa leer, que sepa contar, que sepa abrir la puerta para ir a jugar”. Coordinan: Miguel Riquelme, Paula Parodi y Silvia Katz.

Una mesa compuesta por niños, niñas y jóvenes para pensar juntos el universo LIJ. Sus miradas y reflexiones. Elecciones y obligaciones lectoras.

14:45 hs. Mesa 12 –” Cuentos del globo” A cargo de Ruth Kaufman. Coordina: Gricelda Rinaldi

 El cuento tradicional, la diferencia entre las narraciones de origen oral y las de la tradición escrita. El tiempo de la oralidad en la historia de la Humanidad. Un mundo donde no hay ni originales, ni autores. La importancia de los informantes, la memoria.  

15:45 hs. Mesa 13 – “El camino del bien… ¿para quién?”. A cargo de Diego Lebro (Colombia) y Sandra Comino (Argentina). Coordina: Natalia Aldana

Literatura juvenil: ¿héroes o antihéroes? ¿modelos o estereotipos? ¿búsquedas o amenazas? Un recorrido por novelas juveniles de los últimos años. Temas que incluyen la fragilidad afectiva con y sin justicia poética

16:30 hs. Receso

16:45 hs. Mesa 14 –“Jugar para leer y leer para jugar”. A cargo de  Patricia Bohrer Pereira Leite  (Brasil). Coordina: Marta Belloni.

Lo lúdico y su importancia en el desarrollo pleno de niños y niñas. El juego en la mediación de la lectura.

“Panorama del libro infantil y juvenil contemporáneo. Desafíos en la formación de lectores”. A cargo de Dolores Prades (Brasil).

Principalescaracterísticas de la literatura infantil y juvenil actual. Problemas claves con los que el mediador se enfrenta: seleccionar las obras, posicionar-se frente a la avalancha de productos que el mercado dispone diariamente, delinear el perfil de los futuros lectores, enfrentar la  concurrencia de las nuevas tecnologías, entre otros.

Ponencias en portugués con traducción.

17:45 hs. Mesa 15 –“Encontrarnos con la lectura, encontrarnos con la palabra”.A cargo de Laura Roldán (Argentina). Coordina: Rosita Escalada Salvo.

Charla sobre una experiencia de promoción literaria destinada a escuelas rurales del interior de Chaco y Misiones. Docentes, auxiliares pedagógicos y padres se involucran en un proyecto y a partir de la organización de la biblioteca escolar se genera un intercambio de bienes culturales orales.

18:30 hs. Mesa 16 – “Lo adulto en la LIJ – La imagen y la palabra”. A cargo de Federico Ivanier (Uruguay) y  Silvia Katz (Argentina). Coordina: Marina Demarchi

El peso de lo adulto dentro de la LIJ. ¿Con qué panorama mental se escribe para niños o jóvenes siendo un adulto? ¿Cómo influye esto en el tipo de historias que pueden llegar a escribirse y en la manera en que las escribimos (incluyendo el lugar dado a los adultos dentro de las historias). ¿Por qué escribir ficción denominada LIJ?. Los materiales y los espacios de creación. El placer y el trabajo. El imaginario propio y la iconografía. El texto y el dibujo. Los libros ilustrados. Palabras que hablan de una mirada sobre el libro. Palabras para redescubrir a través de los ojos de los creadores. Espacios de arte donde los autores son niños y niñas.


SÁBADO 16

8 hs. Acreditación

9:00 hs a 11:00 hs. Talleres en simultáneo

11:00 hs. Mesa 17 -“Huckleberry Finn y los secundarios que somos. A cargo de Adolfo Córdova (México). Coordina: Claudio Ledesma

Las aventuras de Huckleberry Finn, obra maestra de Mark Twain y obra paradigmática de la LIJ, es el punto de partida para esbozar una reflexión sobre los mecanismos narrativos que utilizó Twain para transformar un personaje secundario en protagonista. Las etapas que atraviesa el personaje, la transferencia de roles, los cambios de focalización, los nuevos hilos narrativos, son algunos de los temas que se abordan en esta exploración que tiene como eje teórico El héroe de las mil caras de Joseph Campbell, obras referenciales como la Ilíada y la Odisea, el ensayo de Salvador Madariaga “Sanchificación de Don Quijote” y estudios de Huckleberry Finn de Teresa Colomer, Peter Coveney y Justin Kaplan.

11:30 hs. Mesa 18 – “Narración oral escénica”. A cargo de Beatriz Trastoy. Coordina: Sandra Arce

El relato oral de nuestros cuentos ¿promociona la literatura porque la divulga? ¿Qué divulga exactamente? ¿Qué conserva y qué transmite el relato oral del texto literario original: su espíritu, el estilo del autor, su temática, sus particularidades lingüísticas? ¿Acaso se promociona y se valoriza la literatura nacional porque la narración oral escénica es capaz de propiciar una vuelta al texto literario original, de estimular la lectura de lo que se acaba de escuchar? ¿Es eso posible y sobre todo deseable?  

12 hs.  Mesa 19 –“De emociones antiguas y secretos de familia”. A cargo de Sandra Comino, Claudio Ledesma, Adela Rattner Fracchia. Coordina: Gricelda Rinaldi

Mesa homenaje a la escritora Graciela Beatriz Cabal a 11 años de su muerte.


Talleres

Viernes 15 de 9 a 12 hs.  Sábado 16  de 9 a 11 hs.

Taller 1 – “Los libros informativos y la creación de lectores”

A cargo de Ana Garralón (Cupo: 40 pers.)

Taller 2 – “Escritura creativa en el salón de clase”

A cargo de Federico Ivanier (Uruguay) (Cupo: 40 pers.)

Taller 3 – “La voz del vagabundo”

A cargo de Adolfo Córdova (México)(Cupo: 40 pers.)

Taller 4  – “La literatura llega a la radio”.

A cargo de Gloria Claro (Argentina) y Ariel Marcel (Argentina)(Cupo: 30 pers.)

Taller 5 – “Marcas de pedagogización de la infancia en la LIJ Argentina”

A cargo de Graciela Bialet (Argentina) (Cupo: 40 pers.)

Taller 6 – “La novela juvenil: esa delgada línea elástica” (Solamente viernes 15)

A cargo de Sandra Comino (Argentina) (Cupo: 40 pers.)

Taller 7 – “Itinerario literario, lectura compartida”

A cargo de Laura Escudero (Argentina) (Cupo: 40 pers.)

Taller 8 –  “Escritura y juego con la palabra”

A cargo de Laura Roldán (Argentina) (Cupo: 30 pers.)

Taller 9 – “Para escribir con el oído”. Cruce de caminos entre música y letra en el territorio de la canción para niños.

A cargo de Mariano Medina (Argentina) (Cupo: 40 pers.)

Taller 10 –“Pin Pon, cuentos que van y vienen”.

A cargo de Silvia Katz (Argentina) (Cupo: 25 pers.)

Charla- taller sobre una experiencia de escritura colectiva de chicos con escritores.

Taller 11 – “Ateliê de Histórias”

A cargo del Grupo Os Tapetes (Brasil)(Cupo: 25 pers.)

Duración 8 horas

Taller 12 – “Lectura y producción de Micro Relatos“.

A cargo de Orlando Van Bredam (Argentina) (Cupo: 40 pers.)

Taller 13 – “Guardiana de Historias”

A cargo de Maribel García (Argentina) (Cupo: 40 pers.)

Taller 14 – Charla-taller sobre el proyecto: Muestra Libros que Muerden – Literatura infantil y juvenil censurada durante la última dictadura militar– Asociación Civil La Grieta y Biblioteca Popular La Chicharra (Argentina) (Cupo: 40  pers) 

Taller 15 –“Altavoz poesía parlante”

A cargo de Ruth Kaufman (Argentina) (Cupo: 25 pers.)

Taller 16 – “Maratón de Escritura”

A cargo de Daniel Acosta (Argentina) (Cupo: 30 pers.)

Taller 17 – “Maestros de la ilustración de libros para niños”. A cargo de Sergio Andricaín (cupo 40).


*Actividades en paralelo al Foro:

Para escuelas:

 Jueves 14 y viernes 15 – 14:30 hs. Espectáculos de Cuentos. “Travessuras, texturas e brincadeiras” y “ De perto e de longe”. Grupo os Tapetes. Río de Janeiro – Brasil

Lugar: Teatro de Prosa.

Para público en general:

Muestra Libros que Muerden. Literatura infantil y juvenil censurada durante la última dictadura militar. Asociación Civil La Grieta y Biblioteca Popular La Chicharra de La Plata.